Avaliar a presença das escolas secundárias ENIS na Internet.

Abstract

A Internet, e mais especificamente a World Wide Web (WWW), tornou-se uma plataforma de referência para a publicação da informação dos mais variados assuntos e das mais diversas origens. Cada vez é maior o número de organizações e pessoas que recorrem a este tipo de serviço. Assim, um dos objectivos desta investigação é perceber até que ponto os sítios escolares apresentam informação e conteúdos relevantes para os agentes educativos. Verificar se as actividades desenvolvidas na escola promovem e reflectem a interactividade e a partilha entre os diversos intervenientes na comunidade educativa, através da disponibilização no seu sítio escolar, foi outro dos objectivos deste trabalho. Este trabalho versou sobre os sítios das escolas ENIS (European Network of Innovative Schools), visto que são escolas de vanguarda relativamente à utilização das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC). Pretendeu-se ainda conhecer, em que medida, as escolas ENIS dispõem de tecnologias Web 2.0, procurando identificar os conteúdos disponíveis. Para a análise dos sítios das diferentes escolas ENIS, em primeiro lugar analisou-se a bibliografia existente sobre sítios de uma forma geral e de seguida elaborou-se uma tabela, na qual constava a opinião dos diferentes autores investigados. Desta tabela, considerou-se que, para a análise de sítios, as dimensões mais importantes são cinco (Conteúdos, Usabilidade, Interactividade, Acessibilidade e Funcionalidade), sendo apenas seleccionada a dimensão, Conteúdos, para a construção de uma grelha com base nesta dimensão. Esta grelha é resultado de uma reflexão pessoal, com base na consulta de bibliografia e visualização de sítios em geral e sítios escolares, em particular, e com base na opinião de diferentes especialistas na área. Da análise dos sítios das escolas secundárias ENIS, verificou-se que as escolas Portuguesas se destacam, pela positiva, relativamente às escolas Italianas e Francesas. Constatou-se, ainda, que a informação mais divulgada é relativa à descrição da escola e que a maioria dos sítios não disponibiliza tecnologias Web 2.0. É com alguma desilusão que se constata que estas escolas de vanguarda na utilização das TIC apresentam informação reduzida para cada um dos actores do processo educativo. The Internet, and more specifically the World Wide Web (WWW), has become a platform of reference for the publication of information from many different subjects and from various origins. The number of organizations and individuals engaged in this type of service has increased a lot. Thus, one objective of this research was to understand to what point the school sites have information and content relevant to education officials. Check if the activities at school promote and reflect the interactivity and the sharing between different actors in the education community by providing on its site school, was one of the objectives of this work. This work was based on the sites of the schools ENIS (European Network of Innovative Schools), since these schools are cutting-edge on the use of Information and Communication Technologies (ICT). Another aim was to find out, to what extent the schools have ENIS Web 2.0 technology, seeking to identify the available contents. For the analysis of the sites of the different schools ENIS, in first place it was analysed the existing literature on sites in general and then drafted up a table, in which was the opinion of different searched authors. From this table, it was considered that, for the analysis of sites, the most important dimensions are five (Content, Usability, interactivity, accessibility and functionality), being only selected the size, Content for the construction of a grid on the basis of this size. This grid is a result of a personal reflection, based on the study of literature and viewing of sites, in general, and school sites, in particular, and based on the opinions of various experts in the area. From the analysis of the sites of secondary schools ENIS, it was found that Portuguese schools stand out, positively, when compared with the Italian and French schools. It was also clear that the most known information is connected with the description of the school and that most sites do not provide Web 2.0 technology. It is with some disappointment that it is verifiable that these cutting-edge schools in the use of ICT have scant information for each of the actors in the education process.