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Preservar, Divulgar e Dar Acesso à Produção Intelectual

DA UNIVERSIDADE PORTUCALENSE

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Avaliação Formativa de Usabilidade de um Dispositivo Tangível de Alfabetização com Crianças em Vulnerabilidade Socioeconômica
(2026-10-05) Jurgina, Laura Quevedo; Medeiros, Eduarda Pereira; Fickel, Antonio Gabriel Maia; Valente, João Pedro Cassel; Rosa Júnior, Leomar Soares da; Moreira, Fernando; Thompsen Primo, Tiago
Este artigo apresenta uma avaliação formativa de usabilidade de um dispositivo tangível de alfabetização com sete crianças de 6 a 11 anos em uma organização social. Em 26 sessões individuais, a coleta combinou logs de interação, diário de campo e uma versão adaptada do método AGAIN-AGAIN com escala visual. O dispositivo registrou 84 construções de palavras e 199 eventos de interação. Os resultados definem requisitos priorizados de reprojeto para transição entre palavras, duração do feedback de acerto, acentuação, estruturas grafêmicas complexas, grupos fixos, significado das cores e ajustes orientados por logs. A contribuição consiste em requisitos derivados de uso real, sem tratar registros de interação como medidas de aprendizagem.
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Seleção Adaptativa Local de Palavras em Dispositivo Tangível de Alfabetização: Análise Retrospectiva Baseada em Competências Fonêmicas
(2026-10-05) Jurgina, Laura Quevedo; Medeiros, Eduarda Pereira; Rosa Júnior, Leomar Soares da; Aguiar, Marilton Sanchotene de; Moreira, Fernando; Thompsen Primo, Tiago
Este artigo apresenta um modelo adaptativo local para seleção de vocábulos em um dispositivo tangível de alfabetização. O modelo atualiza perfis fonêmicos a partir de logs reais e seleciona Wt∗, sem estimar desempenho para itens não realizados. A análise retrospectiva considerou 199 eventos de tentativa, 84 construções, sete crianças, 26 sessões e um acervo de 53 vocábulos em grupos rígidos. A sequência observada apresentou 45,8% de acerto, 1,23 correções por construção, Índice de Alinhamento Pedagógico médio de 64,2% e distância média de 0,21. Os resultados indicam que a adaptação local depende do modelo de seleção e de vocábulos-ponte para RR, encontros consonantais e o par LH/NH.
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Um Framework para Desenvolvimento de Tecnologias Educacionais em Contextos de Deserto Digital
(2026-10-05) Jurgina, Laura Quevedo; Rosa Júnior, Leomar Soares da; Moreira, Fernando; Thompsen Primo, Tiago
Este artigo apresenta o TECA, um framework sociotécnico para desenvolver tecnologias educacionais em contextos de deserto digital. Com base em revisão narrativa estruturada, comparação metodológica e instanciação longitudinal, o TECA organiza o projeto em cinco fases: Territorialidade, Ecossistema, Cultura, Ação e Avaliação Situada. Sua aplicação a uma tecnologia tangível de alfabetização mostra como restrições situadas orientaram operação offline, feedback multimodal, baixa configuração, mediação docente e reprojeto físico, preservando a rastreabilidade entre contexto, requisitos e decisões.