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DA UNIVERSIDADE PORTUCALENSE
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Sustainable Consumption in Generation Z: The Role of Environmental Perception, Purchase Decision, and Gender Moderation
2026-05-27 - Campos, Marisa; Gomes, Sofia
Sustainable consumption has gained increasing attention in marketing, particularly among Generation Z, who are often viewed as environmentally conscious consumers. However, the mechanisms linking environmental perception to sustainable purchasing behaviors remain underexplored, especially in Southern European contexts such as Portugal. This study contributes to filling that gap by examining how environmental perception influences buying decisions and the purchasing frequency of sustainable products among Portuguese Generation Z consumers. A quantitative study was conducted using an online survey of 191 respondents, and the data were analyzed using structural equation modeling (PLS-SEM). The findings show that environmental perception positively affects buying decisions, which subsequently increase the frequency of sustainable purchases, an important factor in consolidating long-term sustainable habits. Notably, gender did not moderate these relationships, suggesting that it maynot have played a differentiating role in this sample and context. This non-effect contributes to the literature by suggesting that gender-based differences in green behavior may be less pronounced in this specific generational and national context. The study offers theoretical and practical insights by demonstrating the relevance of enhancing environmental perception to foster sustainable choices. These results also inform marketing strategies and public policies aimed at promoting responsible consumption, while providing a basis for cross-country comparisons in future research
8 Práticas de Inovação Pedagógica na Universidade Portucalense
2026-05-29 - UPT, Gabinete de Inovação Pedagógica
A Universidade Portucalense tem assumido, ao longo do tempo, um compromisso firme com a qualidade do ensino e com a inovação pedagógica, pilares centrais da sua missão educativa. Num contexto em que o Ensino Superior enfrenta transformações rápidas e profundas, torna-se imprescindível repensar modelos, metodologias e práticas que respondam aos desafios contemporâneos e às expectativas das novas gerações de estudantes. Apostar numa formação centrada no estudante, promover a utilização crítica das tecnologias digitais e proporcionar experiências de aprendizagem mais significativas, inclusivas e transformadoras são objetivos que orientam a ação da nossa Universidade.
É neste enquadramento que surge o Prémio de Inovação Pedagógica, uma iniciativa destinada a reconhecer, valorizar e dar visibilidade ao trabalho académico dos nossos docentes. Mais do que distinguir práticas isoladas, este prémio constitui uma expressão concreta da estratégia institucional da Universidade, que visa fomentar criatividade, excelência e sucesso académico.
Ao reunir, neste eBook, as práticas pedagógicas distinguidas na 1.ª edição do prémio, evidencia-se a diversidade, o empenho e a dedicação da comunidade docente da Universidade Portucalense, bem como a relevância da inovação pedagógica na formação de profissionais capazes de liderar a mudança.
O Gabinete de Inovação Pedagógica congratula todos os docentes e equipas que, com as suas propostas, contribuíram para a 1.ª edição do Prémio de Inovação Pedagógica. Cada prática aqui apresentada reflete o empenho de uma comunidade académica dedicada a tornar a aprendizagem mais envolvente, colaborativa e centrada no estudante. Mais do que um reconhecimento, este prémio representa um convite à partilha de experiências e à inspiração de novas abordagens pedagógicas. O Gabinete de Inovação Pedagógica acredita que estas páginas poderão estimular ideias inovadoras, fomentar boas práticas e fortalecer uma cultura de inovação pedagógica dinâmica, inclusiva e sustentável.
Psychometric Properties of the Portuguese Version of the Autotelic Personality Questionnaire
2026-05-26 - Ferreira, Maria José; Sousa, Cláudia; Freire, Teresa; Alonso, Hugo; Fonte, Carla
Flow theory provides a comprehensive framework for understanding intrinsically rewarding experiences, yet individuals differ markedly in their propensity to experience flow across situations. To explain these differences, the construct of autotelic personality has been proposed, referring to a dispositional configuration of motivational and attentional characteristics that facilitate deep engagement in activities. The present study aimed to adapt and validate the Autotelic Personality Questionnaire (APQ) for the Portuguese context. A total of 915 Portuguese adults completed the Portuguese version of the APQ along with measures of dispositional flow, personality traits, positive mental health, and psychological distress. Confirmatory factor analyses did not support the original second-order structure; instead, a first-order model with seven correlated factors demonstrated adequate fit. Bifactor analyses indicated that the use of a global score was not justified, supporting a multidimensional interpretation of autotelic personality. The Portuguese APQ showed adequate to excellent reliability across all subscales and evidence of configural, metric, and scalar invariance across educational groups. Known-groups validity analyses revealed small but meaningful differences according to educational attainment. Convergent and divergent validity were supported through theoretically consistent associations with flow proneness, personality traits, well-being, and distress. Overall, the findings support the psychometric adequacy of the Portuguese APQ and reinforce the conceptualization of autotelic personality as a multidimensional motivational–attentional system, with implications for applied research in positive psychology.