Trabalho colaborativo entre docentes do Instituto Politécnico de Benguela: Um estudo de caso

Abstract

Investigações realizadas no âmbito do trabalho colaborativo docente têm salientado a importância deste como um dos fatores de mudança, desenvolvimento e melhoria das organizações escolares (Abelha & Machado, 2018; Alarcão & Canha, 2013; Alarcão & Roldão, 2008; Hargreaves, 1998). Neste sentido, a principal ambição do presente estudo é dar a conhecer as dinâmicas de trabalho colaborativo entre docentes do Instituto Politécnico de Benguela. De modo a dar resposta à problemática de investigação, anteriormente mencionada, delinearam-se três objetivos de investigação, designadamente: i) identificar as conceções de professores sobre o trabalho colaborativo docente; ii) caraterizar dinâmicas de trabalho que professores afirmam desenvolver iii) identificar fatores que poderão facilitar ou dificultar o desenvolvimento de trabalho colaborativo docente. A metodologia adotada neste trabalho assumiu uma natureza essencialmente qualitativa, tendo o estudo de caso sido a estratégia de investigação privilegiada. O estudo empírico decorreu no ano letivo de 2018 no Instituto Politécnico de Benguela. A principal técnica de recolha de dados foi o inquérito por questionário, adaptado de Abelha (2011) e Nogueira (2013) aplicado à totalidade dos 94 docentes, tendo sido validados 76 dos questionários respondidos. A análise de estatística simples foi a técnica de tratamento de dados usada. Os principais resultados do estudo apontam para o predomínio do trabalho individual docente no Instituto Politécnico de Benguela. Revelam, ainda, que os docentes estão conscientes dos benefícios que a colaboração docente poderia trazer para o seu desenvolvimento profissional, manifestando vontade de vivenciarem mais oportunidades de desenvolverem trabalho colaborativo com os colegas.

Researches carried out in the context of collaborative teaching work have emphasized the importance of this as one of the factors of change, development and improvement of school organizations (Abelha & Machado, 2018; Alarcão & Canha, 2013; Alarcão & Roldão, 2008; Hargreaves, 1998) In this sense, the main ambition of this article is to make known the dynamics of collaborative work among teachers of the Polytechnic Institute of Benguela. In order to respond to the research problem mentioned above, three research objectives were outlined, namely: i) to identify the teachers' conceptions of collaborative teaching; ii) characterize work dynamics that professors claim to develop iii) identify factors that may facilitate or hinder the development of collaborative teaching work. The methodology adopted in this work assumed an essentially qualitative nature, and the case study was the privileged research strategy. The empirical study was held in the academic year of 2018 at the Polytechnic Institute of Benguela. The main technique of data collection was the questionnaire survey, adapted from Abelha (2011) and Nogueira (2013) applied to all 94 teachers, and 76 of the questionnaires answered were validated. Simple statistical analysis was the data treatment technique used. The main results of the study aims to the predominance of individual teaching work at the Polytechnic Institute of Benguela. They also reveal that teachers are aware of the benefits that teacher collaboration could bring to their professional development, expressing the desire to experience more opportunities to develop collaborative work with colleagues.