Impacto de uma intervenção psicológica vocacional no 9.º ano de escolaridade

Abstract

Face à necessidade de implementar e avaliar a eficácia de intervenções psicológicas de apoio à tomada de decisão e adaptabilidade de carreira, esta investigação tem como objetivo avaliar o impacto de um programa de intervenção vocacional, destinado a estudantes do 9.º ano. Participaram 33 estudantes de ambos os sexos, entre os 14 e os 16 anos de idade e respetivos/as encarregados/as de educação. Os/as estudantes frequentavam duas instituições do ensino público de Vila Nova de Gaia e foram distribuídos pelos grupos intervenção (69.70%) e comparação (30.30%). Os/as estudantes responderam a medidas de adaptabilidade de carreira, decisão e dificuldades na tomada de decisão, em dois momentos. Os/as encarregados de educação participaram numa entrevista prévia à intervenção psicológica. Os resultados de testes de Wilcoxon sugerem que, após a intervenção, os/as estudantes apresentam maior adaptabilidade de carreira e menor dificuldade de tomada de decisão. Segundo testes de Mann-Whitney, o grupo de intervenção tende a apresentar melhores resultados do que o grupo de comparação. Testes de Qui-Quadrado sugerem existir associações entre dimensões parentais e perfis de mudança identificados a partir do Reliable Change Index. Esta investigação sustenta a importância da intervenção psicológica vocacional e atende à necessidade de expansão de ofertas neste âmbito e envolvimento de encarregados/as de educação. As the implementation and evaluation of psychological interventions supporting career decision making and career adaptability are needed, this research aims at evaluating the impact of a career intervention program for 9th-grade students. Thirty-three students of both genders aged 14 to 16 years old, and their caregivers participated in this study. Students attended two public schools in Vila Nova de Gaia and were distributed by intervention (69.70%) and comparison (30.30%) groups. Students responded to measures of career adaptability, career decision-making and decision-making difficulties, in two moments. Caregivers answered an interview prior to the psychological intervention. Wilcoxon's test results suggested that, after the intervention, students present greater career adaptability levels and lower career decision-making difficulties. According to Mann-Whitney tests, the intervention group tended to perform better than the comparison group. Chi-Square tests suggested associations between parental dimensions and students’ change profiles identified from the Reliable Change Index. This research supports the importance of career psychological intervention and attends to the need to expand offers and engage caregivers in this field.