Formação de professores para a escola inclusiva: Análise de contextos e práticas de combate ao insucesso escolar num colégio no município do Lobito

Abstract

O presente trabalho aborda sobre a Formação de Professores para a Escola inclusiva. Nas circunstâncias atuais, o perfil dos professores formados nas escolas de formação de professores em Angola, quer os professores em formação quer os professores em serviço, não lhes permite lidar com crianças que, eventualmente, apresentem, naquele nível de ensino, Necessidades Educativas Especiais (NEE). Esta lacuna na formação reaparece em todos os níveis da formação de professores. O problema de investigação do presente estudo relaciona-se com a falta de formação dos professores para uma prática de educação inclusiva eficaz, o que tem um impacto direto no insucesso escolar dos alunos. Com base no problema, traçou-se o seguinte objectivo geral: analisar as práticas de educação inclusiva que contribuem para o sucesso escolar dos alunos da 7ª classe do Colégio BG n.º 2024 José Samuel, no município do Lobito. Para alcançar este objectivo foram empregues como métodos de recolha de dados, a análise documental e a entrevista. De acordo com os objetivos traçados e a metodologia utilizada foi possível concluir que, os fundamentos teóricos e metodológicos que existem na literatura consultada a respeito da temática, mostraram que as formações de capacitações dos professores do Colégio Bg nº 2024 José Samuel no município do Lobito caracteriza-se por um défice de profissionais especializados que apoiam os professores, comunidade educativa, pais e alunos para o sucesso da aprendizagem dos alunos. Alguns dos resultados do estudo revelam que os professores simplesmente adaptam as suas metodologias no sentido de promoverem o sucesso da aprendizagem dos alunos; falta de seminários com temas voltados a inclusão e a pessoas com necessidades educativas especiais. Os resultados da investigação mostraram que os fatores que estão na base do défice de formação dos professores para a escola inclusiva do Colégio Bg nº 2024 José Samuel no município do Lobito, são os seguintes: a falta de instituições vocacionadas para a formação dos professores, falta de um programa de formação através de cursos de formação caracterizados pela presença de um professor perito no âmbito do conhecimento ligado a inclusão.