Escape Room Educativo (ERE) como estratégia de inovação pedagógica e curricular: Uma experiência com estudantes universitários

Abstract

Este artigo apresenta o relato de uma experiência baseada na criação de Escape Rooms Educativos (ERE), por parte de estudantes universitários, como estratégia de inovação curricular e pedagógica na sala de aula. A prática pedagógica decorreu no ano letivo de 2022/2023, com estudantes inscritos na unidade curricular designada “Educação e Processos de Comunicação”, do 2º ano de um curso de licenciatura. Através da utilização desta estratégia pedagógica, pretendia-se promover um maior envolvimento e participação dos estudantes no processo de ensino e de aprendizagem, tornando a aprendizagem mais motivadora e significativa, ao mesmo tempo que permite fomentar o desenvolvimento de competências transversais por parte dos estudantes, nomeadamente, a criatividade, colaboração, trabalho em equipa, comunicação oral e escrita, pensamento crítico e resolução de problemas. No total, participaram 13 estudantes, maioritariamente do sexo feminino. Através da análise de dados qualitativos preliminares, resultantes da análise de conteúdo dos trabalhos desenvolvidos pelos estudantes (relatório e guião) e da observação participante da docente durante a fase de monitorização dos trabalhos, foi possível constatar o envolvimento, colaboração e motivação dos estudantes pela aprendizagem. O balanço global da experiência foi considerado muito positivo e a repetir no próximo ano letivo, com a introdução de pequenas melhorias.