Avaliação da docência no Ensino Superior: Contributos para um modelo compreensivo de avaliação do desempenho

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dc.contributor.authorOliveira, Íris Martins
dc.contributor.authorMesquita, Diana
dc.contributor.authorAbelha, Marta
dc.contributor.authorCarvalho, Olívia da Conceição
dc.contributor.authorJesus, Paulo Renato
dc.contributor.authorFernandes, Sara M.
dc.contributor.authorLeite, Jorge
dc.contributor.authorFernandes, Sandra
dc.date.accessioned2019-08-12T10:35:25Z
dc.date.available2019-08-12T10:35:25Z
dc.date.issued2018
dc.description.abstractEsta comunicação tem como objetivo apresentar a proposta de um projeto de investigação sobre avaliação do desempenho docente no Ensino Superior. Esta proposta surgiu da atividade de colaboração desenvolvida por um grupo de docentes da Universidade Portucalense (UPT) no contexto de uma ação de formação subordinada à temática Scholarhip of Teaching and Learning (SoTL), promovida pelo Centre for Excellence in Teaching da UPT. Este centro foi criado pela Reitoria da UPT em Maio de 2017, para potenciar o desenvolvimento de estratégias favorecedoras da reflexão e melhoria das práticas pedagógicas dos/as docentes. Neste âmbito, um dos seus objetivos consiste em promover competências que se consideram fundamentais para a inovação pedagógica e curricular por parte dos/as docentes, tais como trabalho colaborativo, capacidade de ultrapassar desafios, reflexão sobre a prática e investigação. A formação sobre SoTL, organizada em quatro sessões (3h cada), tem periodicidade mensal entre abril e julho 2018. Esta formação pretende: apresentar, discutir e analisar os princípios do SoTL; desenvolver tempos e espaços de reflexão crítica sobre a prática de ensino e das aprendizagens; bem como desenvolver e apresentar uma proposta de investigação sobre a prática pedagógica. Como o SoTL assenta numa abordagem que favorece a reflexão sobre e para a prática pedagógica, numa lógica de contínua indagação profissional (Shulman, 2000; 2011; Vieira, 2009), as sessões de formação dedicadas à temática procuram refletir esse mesmo princípio e apropriar esta metodologia para o desenvolvimento profissional dos docentes (Fanghanel, 2013). A proposta de projeto apresentada surge como resultado da aplicação da abordagem SoTL em contexto de formação e da inerente indagação da prática docente, por parte dos elementos do grupo. Em particular, a presente comunicação deriva da reflexão sobre a valorização da docência enquanto uma das funções do/a docente universitário/a. Esta tem sido uma preocupação crescente por parte das Instituições de Ensino Superior (IES), que se deparam atualmente com desafios no que se refere às questões da avaliação da qualidade dos/as docentes e do ensino superior, decorrentes do Processo de Bolonha, do financiamento das IES e da garantia e certificação da Qualidade. (...)pt_PT
dc.identifier.citationOliveira, I. M., Fernandes, S., Abelha, M.,Fernandes, S.M., Carvalho, O., Jesus, P. R., ...Mesquita, D. (2018). Avaliação da docência no Ensino Superior: Contributos para um modelo compreensivo de avaliação do desempenho. In 5º Congresso Nacional de Práticas Pedagógicas no Ensino Superior: Livro de Resumos do CNaPPES. 2018, Braga, Portugal, 12-13 jul.2018 (p. 197). Disponível no Repositório UPT, http://hdl.handle.net/11328/2863pt_PT
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dc.publisherUniversidade do Minhopt_PT
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dc.subjectEnsino Superiorpt_PT
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dc.subjectDesempenho docentept_PT
dc.subjectScholarship of teaching and learningpt_PT
dc.titleAvaliação da docência no Ensino Superior: Contributos para um modelo compreensivo de avaliação do desempenhopt_PT
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