Liderança escolar no caleidoscópio de atores escolares

Abstract

A temática da liderança tem vindo a estar na ordem do dia por ser alvo de um interesse crescente e de bastante investigação, sobretudo nas últimas quatro décadas. A globalização da elisão social tem vindo a acentuar a desvinculação e o descomprometimento dos poderes relativamente ao ideal executivo da sustentabilidade que é humanidade. Perante esta globalização a Escola emerge como farol e bússola a funcionarem permanentemente como laboratórios de vida da Família Planetária Organizada onde se aprende a aprender a encontrar caminhos de esperança, descortinando um mundo feito de dinâmicas de poder e de relação cada vez mais impercetíveis e encriptadas. Nesta Escola, por natureza, feita de interdependências e de verdades individuais, compete à Liderança Escolar congregar autonomias na heteronomia de inteligência geral. (Monteiro, 2015) Esta investigação, estudo de caso de caráter quantitativo e qualitativo, pretende perspetivar a liderança escolar de topo de identidade mais ampla. Para tal: a) procedeu-se a uma revisão da literatura da qual resultou um quadro concetual decantado e naturalmente perspético; b) foi lido e analisado o Projeto de Intervenção do Diretor; e c) foram aplicados os questionários Leadership Practices Inventory – Self e Observer (Fourth Edition, 2013), desenvolvidos por Kouzes e Posner aos quais foram acrescentadas questões de enquadramento que identificam os casos. Os questionários foram administrados eletronicamente, usando a plataforma freeonlinesurveys, ao diretor, aos 19 educadores, aos 117 docentes, aos 8 assistentes técnicos, aos 37 assistentes operacionais, a uma amostra estratificada de 73 alunos e a uma amostra estratificada de 73 pais/encarregados de educação. Os dados recolhidos foram tratados e analisados com recurso ao software estatístico SPSS 22.0 e foi feita uma análise de conteúdo do Projeto de Intervenção do Diretor. A análise triangular dos resultados sugere um novo ponto de partida dado que esta indica que os perfis de liderança escolar de topo pedem enquadramento num novo conceito de liderança: Liderança Ecossistémica Aprendente. The leadership’s theme has come to be on the agenda for being object of a growing interest and of abundant investigation in the last four decades. The globalization of social elision has come to be accentuating the untying and disengagement of powers relative to the executive ideal of sustainability that is humanity. Faced with this globalization, the School emerges as a lighthouse and a compass to work permanently as life laboratories of the Organized Planetary Family in which we learn how to learn to find paths of hope, unveiling a world made of dynamics of power and relationship increasingly imperceptible and encrypted. In this School, by its nature, made up of interdependencies and individual truths, it is the responsibility of School Leadership to conciliate autonomies in the heteronomy of general intelligence.(Monteiro, 2015) This research, a quantitative and qualitative case study, intends to prospect the top school leadership of more ample identity. So that: a) a literature review was carried out, resulting in a decanted and naturally perspective concetual frame; b) the Intervention Project of the Director was read and analyzed; and c) there were applied the questionnaires Leadership Practices Inventory - Self and Observer (Fourth Edition, 2013), developed by Kouzes and Posner, in which were added questions of framing which identify the cases. The questionnaires were applied electronically, using the freeonlinesurveys platform, to the director, to the 19 educators, to 117 teachers, to 8 technical assistants, to 37 operational assistants, to a stratified sample of 73 students and to a stratified sample of 73 parents/guardians. The collected data had been processed and analyzed with the SPSS 22.0 software and a content analysis was made to the Intervention Project of the Director. The triangular analysis of the results suggests a new starting point so that the results indicate that the top school leadership profiles require framework in a new concept of leadership: Learning Ecosystem Leadership.