Atitudes dos professores do 1.º Ciclo face a alunos hiperativos.

Abstract

Pretendemos com este trabalho refletir sobre a hiperatividade…uma realidade que, cada vez mais, assombra as nossas escolas. A Hiperatividade é uma perturbação do sistema nervoso central com um quadro sintomático diversificado. Surge na infância e é caracterizada por significativas dificuldades em manter a atenção e a impulsividade. Tendo em conta o desafio que esta perturbação representa no contexto de sala de aulas, torna-se pertinente saber intervir nestes alunos, de forma adequada, recorrendo a estratégias/práticas educativas e comportamentais diversificadas, para que se possa incentivar o seu sucesso académico. Pretendeu-se analisar, através deste trabalho, quais as atitudes dos professores do 1º Ciclo face à inclusão de alunos hiperativos. Analisar conceitos e teorias que ajudem a compreender e interpretar estas atitudes e verificar de que forma a presença de alunos com hiperatividade pode influenciar a sua intervenção pedagógica, contribuindo deste modo para um maior conhecimento e melhor atitude perante os alunos hiperativos no 1ºciclo. Para que os objetivos suprarreferidos pudessem ser alcançados, recorreu-se a um estudo de natureza quantitativa, com a aplicação de um questionário, como instrumento de recolha de dados, numa amostra de 30 professores do 1º Ciclo do Ensino Básico no Agrupamento Afonso Sanches em Vila do Conde. The main goal of this study was to reflect on the problem of Hyperactivity…this is a growing problem that is haunting our schools nowadays. Attention-Deficit/Hyperactivity disorder (ADHD) is a chronic condition that affects millions of children and often persists into adulthood. ADHD includes a combination of problems, such as difficulty sustaining attention, hyperactivity and impulsive behavior. This disorder represents a real challenge inside the classroom; therefore it becomes crucial to know how to intervene to help these students, in a proper way, applying the correct educational and behavioral strategies /practices in order to promote these students’ academic success. The intention of this study was to analyze which the attitudes of primary school teachers are facing the inclusion of hyperactive students. Analyzing concepts and theories that help understanding and interpreting these attitudes and verify in what way the presence of hyperactive students may influence their pedagogical intervention, giving an important contribution to the knowledge and better response to hyperactive students in primary levels. To achieve all the above-mentioned goals, a study of quantitative analyses was applied, through a questionnaire, as a way to obtain data, in a sample of 30 teachers of primary school level in the Agrupamento Afonso Sanches schools, in Vila do Conde.