Fernandes, Sara M.
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Fernandes
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Sara M.
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Sara M. Fernandes
Biography
Doutorada em Psicologia, na área da Neuropsicologia Clínica, Mestre em Psicologia, na área das Ciências Cognitivas e Licenciada em Psicologia Clínica. É pós-graduada em Neuropsicologia Clínica e realizou várias formações não conferentes a grau, em áreas da intervenção psicológica e pedagógica. É docente universitária desde 2000 e desde 2015 é Professora Auxiliar do Departamento de Psicologia e Educação da Universidade Portucalense (UPT). É Coordenadora do 2º ciclo de estudos em Psicologia no Mestrado em Psicologia Clínica e da Saúde, na UPT. É elemento da equipa de coordenação do Centro Clínico Portucalense de Psicologia (C2P2). É membro integrado do Instituto Portucalense de Psicologia (I2P), tem colaborado em projetos de investigação, nacionais e internacionais e é revisora por pares em revistas científicas SCOPUS e WoS. É membro fundador e presidente da Assembleia Geral da Sociedade Portuguesa de Neuropsicologia (SPNpsy), membro efetivo da Ordem dos Psicólogos Portugueses (OPP) com especialidade avançada em Neuropsicologia e membro da American Psychological Association (APA). Os seus interesses de investigação centram-se na área da neuropsicologia e neurociências (básica e aplicada), nomeadamente no contexto das perturbações do neurodesenvolvimento e envelhecimento.
Afiliação:
I2P - Instituto Portucalense de Psicologia.
DPE - Departamento de Psicologia e Educação.
5B1A-1694-0186
57213450875
G-9849-2016Research Projects
Organizational Units
CINTESIS.UPT - Centro de Investigação em Tecnologias e Serviços de Saúde
Centro de Investigação em Tecnologias e Serviços de Saúde (CINTESIS.UPT), former I2P, is an R&D unit devoted to the study of cognition and behaviour in context. With an interdisciplinary focus, namely on Education, Translational and Applied Psychology
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Publication Open Access Evaluación neuropsicológica del TDAH2017 - Vázquez-Justo, Enrique; Piñón-Blanco, Adolfo; Fernandes, Sara M.La evaluación neuropsicológica del TDAH empieza siempre por una entrevista clínica, seguida de uma exploración de las funciones cognitivas y comportamentales, recorriendo a instrumientos psicométricos y escalas clínicas. Si bien la estrategia psicometrica y el uso de escalas de evaluación del TDAH puede ser útil para un cribado global de sospecha del TDAH, y de hecho, puede conseguir índices de prevalencia similares a los esperables clínicamente, no es demasiado aconsejable para un cribado específico de los subtipos del TDAH. . Para ello, es necesario un proceso diagnostico más completo que puede incluir pruebas neurocognitivas e información sobre la adaptación del niño a contextos ecológicamente válidos y generalizables a la vida real con el objeto de ayudarnos a determinar el subtipo de TDAH presente en el niño. En este capítulo presentaremos los instrumentos de evaluación más utilizados en la práctica clínica.Publication Open Access Adaptación del test de colores y palabras de Stroop: Su importancia en la detección precoz de los déficits en las funciones ejecutivas.2010 - Sánchez Rodríguez, Juan Luis; Silva, Carlos Fernandes da; Fernandes, Sara M.La evaluación neuropsicológica es cada vez más utilizada, como examen complementario de diagnóstico a las diferentes patologías cerebrales y, Portugal no es una excepción. Por ello, urge que los instrumentos utilizados para dicha evaluación presenten criterios psicométricos adecuados y datos normativos adaptados a la misma población. El envejecimiento es un proceso dinámico y progresivo, ocasionando mayor vulnerabilidad y incidencia a procesos patológicos. Dentro de estos procesos se destacan enfermedades neurodegenerativas, siendo la más frecuente, la Enfermedad de Alzheimer.1 Las funciones ejecutivas parecen ser las que más implicaciones presentan en el funcionamiento global del individuo y el Test Stroop es lo que se utiliza con frecuencia para evaluar estas funciones. Presentamos el estudio de la adaptación de este instrumento a una muestra portuguesa, procurando verificar la importancia de variables sociodemograficas, en el rendimiento del test y si existían diferencias significativas entre los sujetos saludables y con neuropatología. Los resultados han permitido verificar la importancia de la adaptación de pruebas a las poblaciones donde son utilizadas. Así, el Test Stroop parece ser un test a tener en cuenta en el momento de establecer un protocolo de evaluación neuropsicológica, pues diferencia bien los padrones de rendimiento, entre el enve jecimiento normativo y patológico.Publication Open Access Estudo neuropsicológico em delinquentes juvenis2012 - Silva, Ana Sofia Beça Ribas da; Fernandes, Sara M.Introdução: A delinquência juvenil é caracterizada por vários fatores de risco, nomeadamente a nível comportamental, emocional e cognitivo. No entanto, também aparecem associados a jovens que delinquiram, alterações significativas a nível neuropsicológico que podem interferir com o seu normal desenvolvimento. Objetivos: Com este estudo, de natureza exploratório, procuramos averiguar as características neuropsicológicas em adolescentes que delinquiram e se encontravam a cumprir medida tutelar num Centro Educativo da cidade do Porto. Procuramos também analisar a existência de correlações parciais significativas intra-teste e inter-teste das provas de avaliação neuropsicológicas utilizadas neste estudo e também a existência de diferenças significativas entre as variáveis sócio-demográficas em função do rendimento dos testes utilizados. Método: Foi constituída uma amostra de 31 adolescentes, que se encontravam no Centro Educativo. Para avaliar as características neuropsicológicas foi utilizada uma bateria de testes neuropsicológicos, entre os quais a Escala de Inteligência de Wechsler para Crianças (Wechsler, 2003), Figura Complexa de Rey (Rey, 1988), Stroop – Teste de Cores e Palavras (Golden, 2007), TRVB – Teste de Retenção Visual de Benton (Benton, 2002) e o WCST – Teste de Classificação de Cartas de Wisconsin (Heaton, Chelune, Talley, Kay, e Curtiss, 2001). Resultados: Os resultados obtidos por esta amostra, não generalizáveis ao universo dos adolescentes delinquentes institucionalizados, sugerem alterações neuropsicológicas a nível da memória, das funções executivas, funções verbais e atencionais. Verificou-se também a existência de correlações parciais significativas intra-teste e inter-teste e em relação às variáveis sócio-demográficas, não se encontraram diferenças estatisticamente significativas no rendimento dos testes. Conclusão: Este estudo permitiu identificar alterações neuropsicológicas características em adolescentes delinquentes e a existência de fatores de risco para a delinquência da amostra estudada.Publication Open Access The Centre for Excellence in Teaching (CET) at Portucalense University: goals, strategies and expected outcomes2018-06 - Mesquita, Diana; Morais, Paula; Fernandes, Sandra; Fernandes, Sara M.; Abelha, Marta; Albuquerque, Ana SílviaThis paper presents part of the change process carried out at the Portucalense University (UPT), Portugal, aimed at promoting student centred teaching and learning. To attain this goal, the Centre for Excellence in Teaching (CET) was created to support academic staff development, provide pedagogic training for teachers, create pedagogical resources and enhance the dissemination of best practices and teaching quality at UPT. The preliminary results of the implementation of the activities developed by the CET reveal a positive participation and involvement of academic staff, according to data collected through an online questionnaire to participants. Teachers showed interest in developing active learning strategies and openness to change their teaching practices. Some examples of the activities implemented by teachers, in the first semester of 2017/2018, are briefly presented in this paper.Publication Open Access Estarás atento(a) em qualquer momento do dia? Efeito de (as)sincronia em tarefas atencionais: um estudo com universitários2023-03-31 - Correia, Márcia; Rodrigues, Pedro F. S.; Fernandes, Sara M.O cronótipo refere-se às diferenças individuais nas variações circadianas, podendo definir-se em três tipos principais: o tipo matutino (o pico máximo de atividade do indivíduo decorre nas primeiras horas do dia); o tipo vespertino (o pico máximo de atividade ocorre ao final da tarde/noite); e o tipo intermédio (o pico de atividade decorre em horas intermédias do dia). O principal objetivo desta investigação foi analisar as diferenças no desempenho atencional de estudantes do ensino superior quando estes realizaram tarefas de atenção no período ótimo (sincronia) e no período não ótimo do dia (assincronia). A amostra foi constituída por estudantes da Universidade Portucalense. A investigação dividiu-se em duas fases: 1) Preenchimento do Questionário de Horne & Östberg 976; versão portuguesa: Silva et al., 200 que permitiu a classificação dos participantes nos 3 tipos de cronótipo; 2) Aplicação de tarefas atencionais ao grupo dos participantes matutinos e vespertinos (parte experimental do estudo): cada participante, de forma individual, realizou um conjunto de tarefas atencionais (e.g., tarefa de atenção dividida) no seu momento síncrono e no seu momento assíncrono. A ordem de manipulação dos momentos (sincronia vs. assíncrona) foi contrabalanceada entre participantes. Todos os participantes realizaram as mesmas tarefas nos dois momentos (síncrono e assíncrono) com um intervalo de cerca de 1 semana entre eles. Nesta comunicação são apresentados resultados preliminares desta investigação, discutidos à luz das teorias existentes.Publication Open Access Efficacy and safety of TMS and tDCS in memory deficits Alzheimer's disease2024-06-01 - Mendes, Augusto J.; Rocha, Magda; Rodrigues, Pedro F. S.; Fernandes, Sara M.; Conde, Ana; Leite, JorgeTranscranial magnetic stimulation (TMS) and transcranial direct current stimulation (tDCS) are promising non-pharmacological therapeutic options for Alzheimer’s´ Disease (AD). The aim of this meta-analysis is to assess which intervention (i.e., TMS or tDCS) is more effective for memory losses in people with AD. As secondary outcome, safety will be addressed. [...]Publication Open Access Implementação de PBL no curso de Educação Social: resultados de um estudo piloto na Universidade Portucalense2018 - Fernandes, Sara M.; Fernandes, Sandra; Abelha, Marta; Albuquerque, Ana SílviaThis study aims to describe the implementation of a PBL approach in a Social Education Programme at the Portucalense University (UPT) and to analyse student's perceptions about their participation in the project, namely the main advantages and difficulties in regard to the PBL approach implemented in this context. The idea of the project emerged from the participation of the teachers in a training session about Active Learning, which provided the opportunity to development this experience. In 2017/2018, three curricular units of the 2nd year of the programme, namely, "Adult Education", "Education for Health" and "Education Mediation" developed an interdisciplinary project, based on the topic of addictive behaviours and dependencies. Students opinions were collected through a questionnaire, applied at the start and at the end of the project. The results, based on students' perceptions, suggest a positive view of the PBL experience. Student highlight creativity, problem solving skills, oral and written communication skills, project management skills, interpersonal skills and teamwork as the main skills developed during the PBL project.Publication Open Access Differentiation between normal cognition and subjective cognitive decline in older adults using discrepancy scores derived from neuropsychological tests2024-06-19 - López-Higes, Ramón; Rubio-Valdehita, Susana; Fernandes, Sara M.; Rodrigues, Pedro F. S.Several studies have reported subtle differences in cognition between individuals with subjective cognitive decline (SCD) compared to those with normal cognition. This study aimed to (i) identify these differences using discrepancy scores (e.g., categorial–phonemic verbal fluency performance) derived from neuropsychological tests in three cognitive domains (memory: Wechsler’s Word List and Digits; executive functions: Stroop and verbal fluency; and language: BNT and ECCO_Senior) and (ii) determine which discrepancy scores are significant for classification. Seventy-five older adults were included: 32 who were labeled SCD+ (age 71.50 ± 5.29), meeting Jessen et al.’s criteria, and 43 in the normal cognition group (SCD−; age 69.81 ± 4.62). Both groups completed a protocol including screening and the specified neuropsychological tests. No differences were found between the groups in their age, education, episodic memory, global cognitive state, or mood. Significant differences between the groups were observed regarding the discrepancy scores derived from BNT (naming) and ECCO_Senior (sentence comprehension). These scores accurately classified participants (71.6%), with ECCO_Senior having a primary role. ROC curves indicated a poor-to-fair model quality or diagnostic accuracy (AUC_BNT = 0.690; AUC_ECCO = 0.722). In conclusion, discrepancy scores in the language domain are important for distinguishing between individuals with SCD and normal cognition, complementing previous findings in this domain. However, given their relatively poor diagnostic accuracy, they should be used with caution as part of a more detailed neuro-psychological assessment.Publication Open Access Efficacy and safety of repetitive transcranial magnetic stimulation and transcranial direct current stimulation in memory deficits in patients with Alzheimer's disease: Meta-analysis and systematic review2024-03-01 - Mendes, Augusto J.; Leite, Jorge; Fernandes, Sara M.; Rodrigues, Pedro F. S.; Conde, Ana; Rocha, MagdaRepetitive transcranial magnetic stimulation (rTMS) and transcranial direct current stimulation (tDCS) are two of the most used non-pharmacological interventions for Alzheimer's Disease (AD). However, most of the clinical trials have focused on evaluating the effects on global cognition and not on specific cognitive functions. Therefore, considering that memory loss is one of the hallmark symptoms of AD, we aim to assess the efficacy and safety of tDCS and rTMS in memory deficits. For that, multilevel random effect models were performed considering the standardized mean difference (SMD) between active and sham stimulation. A total of 19 studies with 411 participants demonstrated positive effects in memory after tDCS (SMD=0.20, p = 0.04) and rTMS (SMD=0.44, p = 0.001). Subgroup analysis revealed that tDCS had greater efficacy when administered in temporal regions (SMD=0.32, p = 0.04), whereas rTMS was superior when applied in frontal regions (SMD=0.61, p < 0.001). Therefore, depending on the brain region of stimulation, both interventions produced a positive effect on memory symptoms in AD patients. Finally, the safety of both techniques was observed in the AD population after the reporting of almost no serious events.Publication Open Access Rendimento neuropsicológico en el test de classificación de tarjetas de Wisconsin en una muestra portuguesa: La importância de una validación.2007 - Sánchez Rodríguez, Juan Luis; Fernandes, Sara M.En la actualidad no existen dudas de la evaluación neuropsicológica es un método necesario y fiable, para el diagnóstico de las patologías donde se incluyen los processos neurodegenerativos. Permite detectar, precozmente, posibles lesiones y disfunciones cerebrales con técnicas no invasivas para los pacientes, y un menor coste en realción a otras técnicas diagnósticas. El Test de Clasificación de Tarjetas de Wisconsin es una prueba que presenta una alta fiabilidad y validez que nos permite, con un buen rigor científico, y asegurar los criterios de replicabilidade. Por este motivo y por su fácil y rápida administración, hemos seleccionado este test para validar a una muestra portuguesa. Objetivo: Pretendemos definir los datos normativos muestrales del Test de Classificación de Tarjetas de Wisconsin, en una muestra portuguesa, sin patología, y así analizarlos posteriormente con los baremos actuales. Analizar si existen correlaciones significativas entre los resultados de la muestra portuguesa, y la validez interna del WCST (Heaton, 1993). Se pretende, estudiar la importancia de la influencia de las variables como género, edad, nivel educacional y nivel socioeconómico, en el rendimiento neuropsicológico de estos sujetos. Sujetos y métodos: la muestra utilizada para este estudio, estaba constituida por 48 sujetos de habla portuguesa, sanos, que participaron de forma voluntaria en el estudio. Resultados: los estudios llevados a cabo para la verificación de los objetivos planteados, nos informan de la necesidad de construir los baremos a unos resultados interpretados en función de un grupo muestral de rewferencia, que sea similar a la población a la pertenezca el individuo evaluado. Conclusiones: este trabajo, demuestra que los procedimientos son adecuados para la evaluación de la muestra portuguesa en las variables anteriormente citadas.