Estudo piloto de um programa de promoção de competências emocionais em crianças do 3º ano de Escolaridade

Abstract

Face à necessidade de elaborar, implementar e avaliar intervenções psicológicas de apoio ao desenvolvimento social e emocional, esta investigação tem como objetivo elaborar e avaliar o impacto de um programa de intervenção psicológica socioemocional, destinado a crianças em idade escolar. Trata-se de um programa novo e inovador, com base no modelo Tripartido dos Afetos proposto por Paul Gilbert. Participaram 120 crianças do 3º ano de escolaridade de ambos os sexos, entre os 8 e os 10 anos de idade e respetivos pais. As crianças frequentavam três instituições do ensino público de Vila Nova de Gaia. As crianças responderam a medidas de afetividade positiva e negativa das crianças, bem como na sua perceção sobre o clima emocional em sala de aula, em dois momentos. Os pais responderam a medidas de capacidade de regulação das emoções dos seus educandos, antes e após o programa. Os resultados da ANOVA Medidas Repetidas Mista sugerem que, após a intervenção, as crianças apresentam maiores níveis de emoções do sistema procura de recursos/recompensas, e houve um aumento da tranquilização embora para esta última variável não seja estatisticamente significativa. Verificou-se ainda uma diminuição dos níveis de afeto negativo ao longo da intervenção para o género masculino, enquanto para o género feminino, os níveis de afeto negativo aumentaram ligeiramente. Esta investigação suporta a importância da intervenção psicológica na promoção de competências emocionais, atendendo à necessidade de expansão de ofertas neste âmbito e envolvimento do contexto familiar e professores. Due to the need for elaborate, implement and assess psychological interventions to support emotional and social development, the present study aims to design and assess the impact of a socioemotional psychological intervention program for school-years children. It is a new and innovative program based on the Tripartite Model of Affect Regulation suggested by Paul Gilbert. Participants were 120 children from 3th grade of both genders with ages between 8 and 10 years old and their parents. Children attended three public education institutions from Vila Nova de Gaia. Children answered self-report measures of negative and positive affect and perception of emotional climate in classroom, at pre and post intervention program. Parents also answered measures of the ability to regulate and cope with negative emotions of their children at pre and post intervention program. Results from mixed repeated measures ANOVA suggested that children have higher levels of emotions from drive system at post intervention and higher levels of emotions from soothing system, although for this last one there was no statistical significance. Results also showed that boys reported lower levels of negative affect at post intervention, while girls tend to report higher levels of negative affect. These findings support the importance of psychological intervention for the promotion of emotional skills, given the need to expand offerings in this area and to involve family and teachers.