A Literatura e a biblioterapia para crianças com problemas de aprendizagem.

dc.contributor.authorMendes, Rosa Maria Bandeira Paixãopt_PT
dc.date.accessioned2011-03-25T14:06:50Zpt_PT
dc.date.accessioned2013-08-14T18:00:24Z
dc.date.available2011-03-25T14:06:50Zpt_PT
dc.date.available2013-08-14T18:00:24Z
dc.date.issued2008pt_PT
dc.description.abstractCom este trabalho procurou-se identificar as contribuições da aplicação da biblioterapia nas crianças com currículo alternativo, matriculadas numa escola do interior do país, realizando actividades lúdicas que ofereçam às crianças momentos de lazer e diversão, proporcionando a catarse, a identificação e a introspecção por meio de textos literários que contemplassem o humor, facilitassem a socialização, estimulassem a criatividade e o diálogo, promovessem a leitura, incentivassem a interpretação, aliviassem as tensões diárias e aumentassem a auto-estima dos alunos. Foram realizados vinte encontros, com a turma do 3º ciclo com currículo alternativo (9 alunas, todas do sexo feminino), e desenvolvidas actividades de leitura de histórias de literatura infanto-juvenil. Optou-se por uma abordagem qualitativa de um estudo exploratório que assumiu forma de Estudo de Caso. A recolha de dados foi feita por meio de observação participativa, relatando-se todas as actividades realizadas e as reacções das alunas. Fez-se uma análise dos encontros, identificando-se o alcance dos objectivos e as dificuldades encontradas durante a realização do trabalho. Os resultados alcançados foram positivos, pois a leitura das histórias aliada às actividades lúdicas complementares fortaleceram o grupo e demonstraram que a biblioterapia é eficaz como pacificação de emoções. Through this written essay I tried to identify the contributions of the application of the bibliotherapy, in the children with an alternative curriculum, enrolled in a school of the inland part of the country, by accomplishing playful/recreational activities that offer them (children) moments of leisure and amusement, by providing the catharsis, the identification and the insight; self examination, introspection through literary texts that tried to consider the humour, facilitate the socialization, stimulate the creativity and the dialogue, promote reading, motivate comprehension, relieve daily tensions and increase pupils’ self-esteem. Twenty meetings were accomplished, with a group of the 3rd cycle with an alternative curriculum (9 pupils, all female ones), where activities of story reading of infant-juvenile literature were developed It was chosen a qualitative approach of an exploratory study that assumed form of case study. The gathering of data was made through the participative observation where one always reported all of the accomplished activities as well as the pupils' reactions. It was made an analysis of the meetings, by identifying the reach of the goals and the difficulties found during the accomplishment of the essay. The achieved results were positive, because the story reading allied the complementary playful activities strengthen the group and prove/show that the bibliotherapy is effective as softening emotions.pt_PT
dc.description.sponsorshipOrientação: Prof.ª Doutora Alcina Manuela Oliveira Martins.pt_PT
dc.identifier.citationMendes, R. M. B. P. (2008). A Literatura e a biblioterapia para crianças com problemas de aprendizagem [Dissertação de Mestrado em Educação e Bibliotecas, Universidade Portucalense]. Repositório Institucional UPT. http://hdl.handle.net/11328/150pt_PT
dc.identifier.otherCota: TMEB 1pt_PT
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11328/150
dc.language.isoporpt_PT
dc.rightsopen access
dc.subjectBiblioterapiapt_PT
dc.subjectCrianças com currículo alternativopt_PT
dc.subjectLiteratura infanto-juvenilpt_PT
dc.subjectProblemas de aprendizagempt_PT
dc.subjectTMEB
dc.titleA Literatura e a biblioterapia para crianças com problemas de aprendizagem.pt_PT
dc.typemaster thesispt_PT
dspace.entity.typePublicationen
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