Perspetiva educacional da Audiologia.

Abstract

Esta investigação insere-se na área da Educação Especial, ramo da Deficiência Auditiva e Surdez e o seu objetivo principal é perceber se a presença do audiologista constitui uma vantagem e um complemento para o desenvolvimento linguístico, social e cognitivo da criança que frequenta o 1º ano do 1º ciclo do ensino básico. Daqui se formulou a pergunta de partida desta investigação: Existe ou não necessidade de integração de um audiologista educacional em escolas do 1º ciclo? Para tentar dar resposta a esta e a todas as perguntas de trabalho que se foram formulando, foram selecionadas vinte e duas escolas de uma região do norte do país e foi realizado um rastreio auditivo, que incluía uma breve anamnese, otoscopia e audiograma, aos alunos que frequentam turmas do ensino regular. O objetivo da utilização deste instrumento de recolha de dados foi verificar se existem alterações otológicas e ou hipoacusias passíveis de serem detetadas pelo audiologista educacional em contexto escolar, justificando a sua presença e possibilitando acima de tudo uma intervenção precoce ou um acompanhamento permanente da criança alvo de uma alteração otológica e ou perda auditiva momentânea ou permanente. Os resultados obtidos demonstraram a existência destas alterações, confirmando as nossas questões de trabalho e levando a concluir-se que existindo alunos referenciados para encaminhamento pelo médico de família, existem vantagens decorrentes da inclusão do audiologista na equipa multidisciplinar que atua em contexto educativo. Conclui-se assim de forma geral que apesar das vantagens decorrentes da inclusão deste profissional de saúde nestas equipas, esta é ainda uma profissão pouco conhecida e divulgada em contextos que não sejam o contexto hospitalar e clínico. This research is focused on the Special Education, concerning the Hearing Shortage and Deafness, and its main objective is to understand whether the presence of the audiologist is an advantage and if it works as a complement to the linguistic, social and cognitive development of the child attending the 1st year of Primary School. This starting question was made: Is there any need to integrate an educational audiologist in Primary Schools? In order to try to answer to this question and to all the others that arose concerning this work, twenty-two schools in a northern region of the country were selected and a hearing screening was made, which included a brief anamnesis, an otoscopy and an audiogram to the students attending regular classes. The purpose of using this tool for collecting data was to determine whether there were otologic or hipoacoustic changes that could be detected by the educational audiologists in the school context, justifying their presence and above all enabling early intervention and ongoing monitoring of the child targeted with an otological alteration and momentary or permanent hearing loss. The results revealed the existence of these changes, confirming our work issues and leading us to conclude that if there are any students that have already been signed by the family doctor, there are advantages in the inclusion of the audiologist in the multidisciplinary team that operates in this educational context. We can therefore conclude that despite the benefits shown in the inclusion of these health professionals in these teams, it is still a little known profession in contexts apart from the hospital and clinical ones.