A atual formação de professores no contexto do paradigma inclusivo: algumas constatações.

dc.contributor.authorLopes, Maria Celeste
dc.date.accessioned2014-06-11T11:27:23Z
dc.date.available2014-06-11T11:27:23Z
dc.date.issued2013
dc.description.abstractA formação profissional dos professores e a educação inclusiva são temas que se interligam e que devem continuar a merecer a atenção de todos os que se inte- ressam pelos problemas educativos. Este artigo pretende, assim, fazer uma pequena refle- xão sobre os temas em questão e contribuir para uma melhor formação e construção de uma escola inclusi- va. Tenta constatar alguns factos e delinear algumas soluções a partir de uma revisão bibliográfica que ar- ticula com os dados encontrados em dois estudos em- píricos recentes.pt
dc.description.abstractThe training of teachers and inclusive education are issues that are interconnected and should continue to deserve the attention of all who are interested in edu- cational problems. This article thus seeks to do a little reflection on the issues in question and contribute to better training and building an inclusive school. Tries to find some facts and outline some solutions from a literature re- view that articulates with the data found into recent empirical studies.pt
dc.identifier.citationLopes, M.C.S. (2013). A atual formação de professores no contexto do paradigma inclusivo: algumas constatações. Saber & Educar, n.º 18, 36-45.pt
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11328/770
dc.language.isoporpt
dc.rightsopen accesspt
dc.subjectFormaçãopt
dc.subjectProfessorespt
dc.subjectSaberespt
dc.subjectEducação inclusivapt
dc.subjectDiferenciaçãopt
dc.subjectTrainingpt
dc.subjectTeacherspt
dc.subjectKnowledgept
dc.subjectInclusive educationpt
dc.subjectDifferentiationpt
dc.titleA atual formação de professores no contexto do paradigma inclusivo: algumas constatações.pt
dc.typejournal articlept
dspace.entity.typePublicationen
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