Incluindo os "Excluídos": preparação para a vida activa

Abstract

A integração educativa de crianças portadoras de Necessidades Educativas Especiais foi, sem lugar para dúvidas, uma das inovações pedagógicas mais radicais e frutíferas das últimas décadas. Porém, nunca será demais recordar que as famílias de muitas destas crianças foram as iniciadoras deste movimento, ao qual se juntaram um grupo cada vez mais numeroso de profissionais e investigadores e, finalmente, os responsáveis políticos. O degrau mais emblemático desta história recente e inacabada foi dado por Warnock (1978). Através do seu relatório, o investigador consagrou o novo conceito de Necessidades Educativas Especiais e o seu valor implícito da igualdade na diferença (igualdade nos direitos e fins, diferença dos processos e recursos para alcançar aqueles), a importância da intervenção precoce e dos serviços de orientação e de apoio à integração laboral, as novas orientações para a formação de professores nesta área, e a reorientação da escolarização de forma a se poder executar a transição da escola para o trabalho. Isto porque, o acesso ao trabalho foi, e é hoje em dia, uma meta e um objectivo comum dos homens, pois é um dos instrumentos mais importantes de integração das pessoas na sociedade, já que é fundamental para se ser livre, independente e autónomo. Dito de outra forma, a actividade laboral é a chave indispensável para aceder aos bens e serviços derivados de uma sociedade desenvolvida e para beneficiar do sistema de protecção social. Logo, a escola será importantíssima no desenvolvimento de procedimentos que garantam a igualdade de oportunidades e ajudem as pessoas com Necessidades Educativas Especiais a superar as dificuldades de acesso ao mercado laboral. The educational of children with Special Educational Needs was without any doubt, one of the more radical and positive pedagogical innovations in decades. But it will never be too much to remember and reinforce that the families of many of these children were the initiators of this movement, which gathered an increasingly large group of professionals and researchers and lastly the politicians responsible for the educational system and politics. The most emblematic step of this recent and unfinished history was given by Warnock (1978). Through his report, the researcher established the new concept of Special Educational Needs and its implied value of equality in difference (equality in rights and purpose, however difference in the processes and resources to achieve those once they must be adequately adapted to the specific case and its needs), the importance of early intervention and counselling and support services to integration in the world of work, the new guidelines for the development of teacher’s knowledge, skills and abilities in this area and the reorientation of schooling in order to be able to carry out the transition from school to work. This concept comes according to the fact the access to work was and is nowadays a goal and a common objective for men because it is one of the most important tools to integrate people into society as it is essential to be free, independent and autonomous. Better saying it in another way, the work activity is the indispensable key to have access to goods and services derived from a developed society and to benefit from the social protection system. As a matter of fact school will be crucial in the development of procedures to ensure equal opportunities and to help people with Special Educational Needs to overcome difficulties in accessing the labor market. Keywords: equality in difference, educational integration, transition from school to work, integration into employment.