As atividades outdoor no contexto do processo de ensino e de aprendizagem na disciplina de Geografia: Um estudo com alunos do 10º ano de escolaridade

Abstract

As atividades outdoor estão tradicionalmente associadas à prática educativa na disciplina de Geografia. No entanto escasseiam estudos que atestem a mais-valia destas atividades no desenrolar do processo de ensino na disciplina e no sucesso das aprendizagens dos alunos. Neste estudo investigámos sobre a utilização de atividades outdoor no processo ensino e aprendizagem nas Ciências da Terra em geral e na Geografia em particular mobilizando um modelo organizacional já experimentado na implementação deste tipo de atividades. Assim, realizámos a atividade outdoor nas três turmas de 10.ºano com Geografia, integrando-a no contexto escolar e educativo e no currículo da disciplina. Optámos pela metodologia de trabalho do tipo investigação-ação, já que a professora investigadora foi participante na atividade. Depois de fazer a revisão da literatura decidimos orientar o desenvolvimento da atividade pela implementação do modelo descrito por Nir Orion, como já acima referimos. Procurámos através de uma abordagem, essencialmente, qualitativa encontrar respostas às questões-problema utilizando diversos instrumentos de recolha de dados, auscultando alunos, professores participantes e investigadora, de forma a possibilitar uma melhor compreensão dos contextos e garantir a fiabilidade dos resultados, não se pretendendo, no entanto, a sua generalização. A maioria dos alunos participantes, teve melhorias nas aprendizagens e mudanças positivas nas atitudes, face aos colegas, aos professores e às questões ambientais. O trabalho colaborativo implementado, ao longo da investigação, desde a planificação até à avaliação da atividade outdoor proporcionou o desenvolvimento pessoal e profissional dos docentes participantes e da professora investigadora. Outdoor activities are traditionally associated with educational practice in the Geography subject. However, studies attesting the added value of these activities in the course of teaching the subject and in the success of the learning process are scarce . We investigated the use of outdoor activities in the teaching and learning process of the Earth Sciences in general and Geography in particular, mobilizing an organizational model already tested when implementing this type of activities. Thus, we performed the outdoor activity in the three 10th - grade classes of Geography, integrating it into the school and educational environment and the subject curriculum. We chose the working methodology of research-action, since the teacher researcher was a participant in the activity. After reviewing the literature, we decided that the development of the activity should be guided by the implementation of the model described by Nir Orion, as already stated above. By means of an essentially qualitative approach we sought to find answers to the problem / questions using several tools for data collection. We listened to students, to the teacher researcher and to participant teachers, in order to enable a better understanding of the contexts and ensure the reliability of results, the generalization of which was, however, not intended. Most of the students who participated improved in their learning and there were significant changes in their attitudes towards their peers, teachers and environmental issues. The collaborative work implemented throughout the investigation, from planning to assessing the outdoor activity, provided the personal and professional development of the participant teachers and the teacher researcher.