Gouveia, Andreia dos Santos
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Birth Date
Job Title
Last Name
Gouveia
First Name
Andreia dos Santos
Name
Andreia dos Santos Gouveia
Biography
DPE - Departamento de Psicologia e Educação.
Identifiers
Research Projects
Organizational Units
CINTESIS.UPT - Centro de Investigação em Tecnologias e Serviços de Saúde
Centro de Investigação em Tecnologias e Serviços de Saúde (CINTESIS.UPT), former I2P, is an R&D unit devoted to the study of cognition and behaviour in context. With an interdisciplinary focus, namely on Education, Translational and Applied Psychology
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Publication Open Access Agendas políticas e tendências globais da excelência escolar2017-01-01 - Ribeiro, Álvaro; Gouveia, Andreia dos SantosSem resumo disponível.Publication Open Access Será o sucesso nos Exames Nacionais construído dentro ou fora dos muros da escola?2021-09-01 - Gouveia, Andreia dos SantosCom o presente artigo pretende-se apresentar alguns resultados da investigação realizada na tese de Doutoramento da autora sobre a combinação de fatores intervenientes no processo de construção dos resultados escolares em Portugal. [...]Publication Open Access Políticas educativas e a construção da excelência: Um olhar sobre os fatores políticos e sociais2017-01-01 - Neto-Mendes, António; Gouveia, Andreia dos SantosSem resumo disponível.Publication Open Access O impacto da pandemia COVID-19 (SARS-COV-2) nas aprendizagens dos alunos do 1º ciclo do Ensino Básico em situação de vulnerabilidade social: Um estudo de caso2022-09-01 - Anunciação, Carolina; Gouveia, Andreia dos SantosAs mais recentes investigações sugerem que a pandemia causada pelo Covid-19 tem provocado perdas significativas na aprendizagem e no desenvolvimento dos alunos acentuando ainda mais as desigualdades existentes. Como forma de minimizar ou reverter estes efeitos adversos, o Estado tem procurado desenvolver programas focados na recuperação das aprendizagens. Esta comunicação pretende apresentar os dados de uma investigação em curso, no âmbito da realização da Dissertação de Mestrado da autora. O Estudo, de natureza qualitativa, pretende compreender o impacto da COVID-19 (SARS-COV-2) nas aprendizagens dos alunos do 1º ciclo do Ensino Básico em situação de vulnerabilidade social. [...]Publication Open Access Redes de trabajo en los agrupamientos de Aveiro2023-07 - Barrero Fernández, Beatriz; Gouveia, Andreia dos SantosEl presente estudio versa sobre las redes de trabajo que tienen lugar em cuatro agrupamientos de escuelas de la ciudad de Aveiro. [...]Publication Open Access Exames nacionais: Efeitos sobre escolas, alunos e famílias2024-10-11 - Gouveia, Andreia dos Santos; Neto-Mendes , António; Torres , Leonor LimaResumo Ao longo dos últimos tempos, foi-se instalando entre nós uma espécie de império da performance que move decisores políticos, gestores escolares, professores e as próprias famílias. O sucesso do modelo parece assentar no exame apresentado como expoente máximo da gramática escolar, aquele que garante a objetividade e o rigor, nas palavras dos seus defensores. Este trabalho retoma a discussão de alguns dados recolhidos no âmbito de uma tese de doutoramento (Gouveia, 2017 ) que procurou conhecer as estratégias desenvolvidas em Portugal no seio das escolas (também impulsionadas pelas famílias) para aprimorarem as suas possibilidades de sucesso num contexto marcado pela agenda da avaliação em várias escalas (local, nacional e internacional). Dessa forma, mobilizamos múltiplos pontos de vista e diferentes perspetivas de análise dos principais intervenientes no nosso estudo de casos múltiplos: os alunos (Estudo 1 – inquéritos por questionário, n=691); os diretores dos agrupamentos de escolas 6 /colégios (Estudo 2 – entrevistas, n=10); e os diretores dos centros de explicações 7 (Estudo 3 – entrevistas, n=4). Os principais resultados obtidos permitiram verificar que: i) os exames nacionais ocupam um lugar central na preocupação de escolas, alunos e suas famílias; ii) alimentam um mercado paralelo de explicações que leva muitas vezes à não frequência pelos alunos a apoios pedagógicos oferecidos pelas escolas; iii) a existência de exames nacionais tem influência no modo de organização do trabalho pedagógico e na ação dos professores. Over the last years, a kind of performance empire has taken hold among us, moving political decision-makers, school managers, teachers and families themselves. The model’s success seems to be based on the exam being presented as the ultimate exponent of school grammar, the one that guarantees objectivity and rigour, in the words of its advocates. This paper takes up the discussion of some data collected as part of a doctoral thesis (Gouveia, 2017 ) that sought to find out about the strategies developed in Portugal within schools (also driven by families) to improve their chances of success in a context marked by the assessment agenda on various scales (local, national and international). In this way, we mobilised multiple points of view and different perspectives of analysis from the main players in our multiple case study: the students (Study 1 - questionnaire surveys, n=691); the directors of the Agrupamento de Escolas 8 /private schools (Study 2 - interviews, n=10); and the directors of the tutoring centres 9 (Study 3 - interviews, n=4). The main results showed that: i) national exams occupy a central place in the concerns of schools, students and their families; ii) they feed a parallel tutoring market which often leads to students not attending the pedagogical support offered by schools; iii) the existence of national exams has an influence on the way pedagogical work is organised and on the actions of teachers.