Novas tecnologias no ensino da história e da geografia.

Abstract

Longe vão os tempos da escola tradicional com o toque da campainha, as mesas e cadeiras, o quadro de giz… Os tempos e a tecnologia mudam rapidamente, dando origem a novos conceitos, a novos procedimentos e metodologias em todos os campos da atividade humana. Felizmente, as nossas escolas e professores estão a acompanhar a mudança e a modernizar-se face aos novos desafios e à utilidade das ferramentas tecnológicas na sala de aula. De facto, compete aos professores selecionar e pôr em prática todos os recursos e potencialidades das novas tecnologias ao serviço de toda a comunidade escolar. Aproveitando a competência quase inata e a motivação dos alunos para a utilização das novas tecnologias, a modernização educacional torna-se uma prioridade no que se refere à sua correta utilização de modo a estimular, melhorar e promover o conhecimento, partilhar e trocar novas experiências, estabelecendo uma proximidade entre professores e alunos, sempre com o objetivo base da construção de uma verdadeira ponte para o conhecimento. É fundamental que as nossas escolas possam desfrutar do espólio oferecido por estes novos meios educacionais eliminando o estigma da descriminação independentemente das caraterísticas da escola. É urgente que as políticas educacionais do país proporcionem aos alunos as mesmas oportunidades, ferramentas e recursos para crescerem mental e fisicamente com as competências certas para enfrentarem as batalhas do futuro. O presente relatório tem como finalidade apresentar uma experiência sobre a importância das Novas Tecnologias no Ensino da História e da Geografia, resultado do estágio pedagógico desenvolvido entre dezembro e maio de 2011 na Escola Secundária de Caldas das Taipas. As conclusões apoiam-se num conjunto de dados de observação e de inferências resultantes do decorrer da prática pedagógica com a inclusão das novas tecnologias. Gone are the days of the old traditional school – the ringing of the bell, classrooms with long rows of desks, blackboards on the wall, white chalk to write with… Times change speedily and so does technology pushing for new concepts, for new procedures and methodology in every field of human activity. Fortunately, our schools and teachers are keeping up with the new challenges and the usefulness of the gadgets that our classrooms are being equipped with. As a matter of fact, it is up to teachers to devise and put in practice all the resources and assets of the new technology at disposal of the whole school community. Taking into account the almost innate gift and motivation of our students towards digital affairs, educational modernization becomes a must as long as it is rightly used and stimulates, improves and broadens knowledge, shares and exchanges new experiences and establishes a valuable contact between teachers and students aiming to build a real bridge for knowledge. It is fundamental that all our schools can enjoy equally the assets offered by these new educational means deleting the stigma of discrimination whatever school characteristics evoked. It is urgent the educational policies of the country offer the students the same opportunities, tools and resources to grow mentally and physically with the right competences for the battle of the future. This report aims to make known an experiment on the importance of The New Technologies in History and Geography subjects, performed during our pedagogical training from December to May 2011, at Caldas das Taipas Secondary School. The conclusions are the result of a set of observation data and of inferences made during the classes taught with the use of the new technologies.