Formação Contínua de Professores no Ensino Superior: Um Estudo de Caso numa Instituição de Ensino Superior privada no Brasil

Abstract

Considerando que a carreira docente no Brasil ainda não recebe o reconhecimento e a valorização condizentes com sua relevância social, torna-se necessário analisar de que forma as políticas públicas têm direcionado atenção à formação continuada dos professores. Em meio a um contexto de investimentos insuficientes e de fragilidade nas políticas de incentivo, observa-se que muitas instituições privadas de ensino superior vêm assumindo o protagonismo na implementação de programas próprios de desenvolvimento docente, estabelecendo a formação continuada como diretriz institucional para garantir a qualidade acadêmica e pedagógica. Essas iniciativas, embora diversas em suas propostas e alcances, representam esforços significativos para suprir lacunas históricas e promover a atualização permanente dos professores, contribuindo para o fortalecimento da educação superior e para a valorização da docência como prática social transformadora. A literatura aponta que, embora a cultura acadêmica brasileira ainda idealize que a experiência e a pesquisa sejam suficientes para o exercício da docência, é imprescindível reconhecer que o desempenho pedagógico exige preparo contínuo. Nesse cenário, a formação docente deve ser concebida como um processo profissionalizante e institucionalmente estruturado, que valorize a atualização permanente. O presente estudo, de natureza qualitativa e caráter descritivo-analítico, adota o método de estudo de caso com o objetivo de investigar como se aplica o processo de formação continuada dos docentes em uma instituição de ensino privada superior brasileira. Busca-se compreender de que maneira a instituição identifica e atende às necessidades formativas do corpo docente, promovendo ações que contribuam para a qualidade do ensino e para o fortalecimento da prática pedagógica no ambiente universitário. Os resultados esperados incluem a identificação de estratégias e diretrizes institucionais em paralelo as práticas aplicadas no cotidiano e ações dos docentes da instituição.