Cultura docente e desenvolvimento de competências no ensino das Ciências Físicas e Naturais

Abstract

Os professores, ao sobrevalorizarem programas fixos e predefinidos em detrimento de uma gestão curricular contextualizada, assumem frequentemente uma postura individualista e isolada, relegando para segundo plano uma actuação que, com a implementação do processo de Reorganização Curricular do Ensino Básico, se ambiciona cada vez mais integrada, quer ao nível dos saberes quer das práticas. Com efeito, estudos recentes indiciam que a maioria dos professores de Ciências Físicas e Naturais ainda não ultrapassou o nível de apropriação subjacente ao discurso politicamente correcto, estabelecendo, apenas, relações de colaboração superficiais, as quais condicionam a construção de competências nos e com os alunos.