O moodle e a formação contínua de professores: estudo de caso

Abstract

Os sistemas on-line de gestão da aprendizagem e de trabalho em cooperação são hoje reconhecidos como indispensáveis para a melhoria do processo de ensino/aprendizagem, possibilitando um maior e mais variado contacto entre professores e alunos, reforçando a capacidade de intervenção dos professores e aumentando os recursos postos à disposição dos alunos. O seu uso está cada vez mais generalizado nas universidades portuguesas. O moodle como plataforma b-Learning conjugando as componentes presenciais e de ensino à distância, desenvolve-se na base do sócioconstrutivismo de Vigostky e poderá ser uma forma de ir ao encontro das expectativas dos professores na sua actualização de conhecimentos, potenciando a sua autoformação e ajudando-os a promover o sucesso escolar. Este trabalho, que segue uma linha metodológica de estudo de caso sobre formação contínua de professores utilizando a plataforma Moodle, reporta as actividades em três Centros de Formação e encontra-se dividido em duas partes: a primeira constituída pelo enquadramento teórico e a segunda pela investigação empírica. Desta forma, pretende-se percepcionar em que medida os docentes aceitam e estão disponíveis para esta nova forma de ensino e de aprender fazendo. Após uma análise deste estudo, verifica-se que o Moodle é uma boa plataforma de apoio à aquisição de conhecimentos dos professores e um facilitador do processo que os leva ao encontro das expectativas de formação por estes desejada.