Literacia da informação: um projeto de intervenção no âmbito dos comportamentos informacionais dos adolescentes

Abstract

A sociedade da informação e do conhecimento, ao propor novas formas de comunicação, permite novas formas de acesso, criação e difusão da informação. Neste contexto, enfatiza-se o papel dos professores bibliotecários, em especial na transmissão de competências de literacia da informação, enquanto aprendizagem ativa, autónoma, potenciadora do pensamento crítico e da capacidade de aprender a aprender. O presente trabalho está dividido em duas grandes partes. A primeira constitui o enquadramento teórico, em que se reflete sobre a evolução concetual e histórica do conceito de literacia de informação, a sua relação com a biblioteca escolar e com a escola. A segunda parte descreve um projeto de intervenção aplicado com o objetivo de promover competências e valores relacionados com a pesquisa, avaliação, organização, comunicação da informação e construção do conhecimento, junto de uma amostra de jovens alunos do 3.º Ciclo do Ensino Básico, partindo do estudo prévio dos seus comportamentos informacionais. Os dados foram recolhidos mediante a realização de uma entrevista a docentes, a aplicação de um inquérito por questionário aos alunos e a observação destes em situação. Os resultados revelam que os alunos têm destreza tecnológica, mas carecem das competências necessárias para transformar a informação em conhecimento. Trabalhando colaborativamente com as estruturas pedagógicas da escola, em situações e contextos concretos integrados no currículo, o professor bibliotecário formará uma sólida equipa, projetada para melhorar a prestação académica dos alunos, a sua autonomia e pensamento crítico necessários para o sucesso ao longo da vida. The information and knowledge society, by proposing new forms of communication, allows news ways for access, creation and dissemination of information. In this context, we emphasize the central role of school librarians especially to improve information literacy skills, as active learning, autonomous, enhancer of critical thinking and learning to learn. The work presented is divided into two main parts. The first is the theoretical framework, which reflects on the conceptual and historical evolution of the concept of information literacy, and its relationship with the school and the school library. The second part focuses on an action project to improve abilities, knowledge and values related to the search, access, evaluation, organization and communication of information and construction of knowledge, among students of High School, based on a previous study of their information behavior. Data were collected by interviewing teachers, applying a questionnaire to the students and observing them in the school library. The results show that students hold the technological skills but lack the necessary skills to step from information to Knowledge. Working in concert with school pedagogical structures, in real situations and contexts embedded into the curriculum, school librarian form a strong team designed to enhance student academic achievement, autonomy and critical thinking skills necessary for success in lifelong endeavors.